Umeå universitets logga

umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Curriculum agility at faculty, department, program and course level
Umeå universitet, Umeå universitetsbibliotek (UB), Universitetspedagogik och lärandestöd (UPL). Leiden University, Leiden, the Netherlands.ORCID-id: 0000-0002-2622-5764
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad fysik och elektronik.ORCID-id: 0000-0002-9031-4331
Umeå universitet.
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad fysik och elektronik.ORCID-id: 0000-0002-9283-9246
Visa övriga samt affilieringar
2022 (Engelska)Ingår i: 50th annual conference of the European society for engineering education: Proceedings / [ed] Hannu-Matti Järvinen; Santiago Silvestre; Ariadna Llorens; Balàzs Nagy, 2022, s. 1872-1877Konferensbidrag, Publicerat paper (Refereegranskat)
Abstract [en]

This short paper describes the first prototyping of a self-evaluation process of Curriculum Agility at a Faculty of Technology in Sweden. The process comprises guided, semi-structured, individual interviews at different organisational levels within the faculty, a joint narrative based on those interviews, prioritizing development strategies per level, and jointly mapping them on importance and implementation time. The self-evaluation is part of and based on the research on the principles of Curriculum Agility. The results show the interplay in timely curriculum change for futureproof engineering education between the teaching staff, the systems and the people who control the systems. The self-evaluation brings together the different perspectives and perceptions within the faculty and gives insight in how those affect the willingness towards and occurrence of curriculum development. This work in progress indicates how doing such a qualitative self-evaluation paves the road for transparent strategic dialogues on a holistic level about what to give attention and organize differently.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2022. s. 1872-1877
Nationell ämneskategori
Didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-204337DOI: 10.5821/conference-9788412322262.1417Scopus ID: 2-s2.0-85147493782ISBN: 978-84-123222-6-2 (digital)OAI: oai:DiVA.org:umu-204337DiVA, id: diva2:1733244
Konferens
SEFI 2022, 50th annual conference of the European society for engineering education, Barcelona, Spain, September 19-22, 2022
Tillgänglig från: 2023-02-01 Skapad: 2023-02-01 Senast uppdaterad: 2024-07-02Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopusSEFI ProceedingsSEFI Proceedings 2022 (pdf)

Person

Brink, SuzanneSchedin, StaffanVikström, SusanneMejtoft, Thomas

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Brink, SuzanneSchedin, StaffanVikström, SusanneMejtoft, Thomas
Av organisationen
Universitetspedagogik och lärandestöd (UPL)Institutionen för tillämpad fysik och elektronikUmeå universitet
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
isbn
urn-nbn
Totalt: 157 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf