Under de senaste årtiondena har antalet barn, unga och också vuxna som får en neuropsykiatrisk diagnos ökat markant i Sverige. Inom skolan brukar neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF) ses som å ena sidan en psykiatrisk fråga, å andra sidan en social eller pedagogisk fråga. Ofta beskrivs det med utgångspunkt i ett utifrånperspektiv på NPF. Det är dock sällan som NPF lyfts som en normkritisk fråga om makt, eller ur ett inifrånperspektiv. I det här kapitlet tar vi avstamp i den framväxande internationella neurodiversitetsrörelsen, som leds av neuronormbrytare själva, och diskuterar hur ett neurodiversitetsperspektiv kan användas inom normkritisk pedagogik.