Sedan 2011 blir grundlärare mot fritidshem behöriga att undervisa i ett praktiskt-estetisktämne i grundskolan, vilket innebär att de förväntas hantera ett dubbelt kompetenskrav; dels skolans kursplanestyrda undervisning och dels fritidshemmets informella lärande (Berglund,Lager, Lundquist & Gustafsson Nyckel, 2019). Detta paper presenterar en pågående studie vars syfte är att granska hur bild konstrueras i en formell respektive informell lärmiljö, samt vilka pedagogiska värderingar som därigenom framträder. Hur uppfattar och hanterar lärarna sitt uppdrag inom respektive lärmiljö? Vilka likheter och skillnader framträder i lärarnas bildarbetei fritidshem och skola? Och vad i respektive lärmiljö framträder som betydelsefullt för hur bild konstrueras av lärarna?
Sex lärare har hittills intervjuats och deras egna fotografier av klassrum, material och bilduppgifter har samlats in. Studien använder ett bekvämlighetsurval, med kriteriet att grundlärarna mot fritidshem är behöriga i bild och har erfarenhet av arbete i fritidshem och skola. Utbildningssociologi i kombination med policyanalys används för att synliggöra kontextuella förutsättningar och värderingar bakom ämneskonstruktioner och hur det pedagogiska uppdraget uppfattas av lärarna.