I deltagande forskning utvecklas ömsesidig respekt och relationer mellan forskare och andra deltagare där alla bidrar med sin expertis som är nödvändiga i forskningsprojektet (Tuhiwai Smith, 2021). I denna följeforskningsstudie analyseras och jämförs intervjumaterial i två olika språkdidaktiska deltagande forskningsprojekt[1]. Syftet med följeforskningen är att ge kunskap och förståelse för de lärprocesser som den här typen av deltagande samverkansprojekt genomgår. Intervjuerna med 6 lärare och 7 forskare analyseras utifrån teorier om praktikgemenskap (Lave & Wenger, 1991). Preliminära resultat diskuteras utifrån fyra teman som träder fram: tillsammansperspektivet, tilltroperspektiv, tidsperspektivet och teoriperspektivet.
Referenser
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge:
Cambridge University Press.
Tuhiwai Smith, L. (2021). Decolonizing methologies: Research and indigenous people. 3 uppl. London: Zed Books.
[1] Skrivande som näring för demokratin, 2019–2021
Att knäcka läskoden: undervisning i alfabetisk avkodning och morfologisk kunskap för grundskoleelever med lässvårigheter, 2022-07-01 – 2026-06-30