Det råder brist på forskning om svårigheten med anpassningar för elever i behov av stöd i bildundervisning, jämfört med forskning om extra anpassningar i allmänhet. Syftet med studien är att öka kunskapen om hur bildlärare på gymnasiet iscensätter Skolverkets allmänna råd om extra anpassningar i gymnasieskolans bildundervisning. Syftet konkretiseras i följande frågeställningar: Hur tolkar bildlärare policy om extra anpassningar och hur beskriver bildlärare sin egen iscensättning av extra anpassningar i bildundervisning? Insamlat material i form av intervjuer, observationer och artefakter analyserades utifrån policy enactment-teori. Resultaten visar att det ofta kommer många och komplexa krav på hur en lärare ska arbeta med den enskilda eleven. Därtill framgår det även i resultatet att det finns strategier och pedagogiska grundstrukturer, som i kombination med varandra kan underlätta arbetet med extra anpassningar i bildundervisning.