Syftet med studien är att få ökad kunskap om bildlärares bedömning av elevers färdiga produkter i gymnasieskolans bildskapande kurser. Detta har undersökts med läroplansteori och portföljvärdering som teori, och innehållsanalys av utvalda kursplaner samt kvalitativa intervjuer med verksamma lärare som metod. Resultatet visar att begreppet kvalitet i ämnesplanerna tolkas individuellt av varje lärare och när de bedömer kvaliteten på en elevs verk utgår de från sina egna perspektiv vad som utgör kvalitet. Dessutom väger processkriterier tyngre än produktkriterier i såväl ämnesplaner som i verksamheten. Detta yttrar sig i ämnesplanerna genom att de textmässigt innehåller mer text gällande process än färdiga verk (produkt), och i verksamheterna genom att lärarna alltid tar processen i beaktande när de ska bedöma produkten.