Den här studien avser bidra till mer kunskap om hur lärare i fritidshem tolkarbalansgången mellan lärarledda aktiviteter och fria aktiviteter samt hur detta kanförstås i samband med att lärare i fritidshem ska främja elevers meningsfullafritid. Genom fyra intervjuer med verksamma lärare i fritidshem avser den härstudien bidra till mer kunskap inom området. Resultatet visar att lärarleddaaktiviteter framhävs som centrala för att främja elevers delaktighet,relationsskapande och utveckling, men visar även att det finns en viss oro blandlärare att lärarledda aktiviteter kan upplevas för styrande. Resultatet visar ocksåatt fria aktiviteter är viktiga och självklara, och kan verka som ett medel för attelever ska få inflytande i verksamheten och återhämtning. Samtidigt kan friaaktiviteter innebära att elevers behov inte tillgodoses, utan tvärtemot frångås utanstöttning. En slutsats som går att dra av denna studies resultat är attmeningsfullhet skapas i relationerna som blir till i mötet mellan elev och såvällärarledda aktiviteter som fria aktiviteter, samt att dessa relationer kan stöttas ochfrämjas genom lyhördhet och pedagogisk skicklighet hos lärare i fritidshem.