Inom fritidshemmets verksamhet finns idag en stor andel elever med en variation av svårigheter och förutsättningar. Tidigare forskning visar på strukturella brister i fritidshemmets verksamhet samt att ett relationellt perspektiv är viktigt i arbetet. Denna studie syftar till att ge en förståelse för hur lärare i fritidshem och rektorer upplever arbetet med elever i svårigheter. Detta genom att se såväl svårigheter som möjligheter i arbetet. Det relationella perspektivet utgör studiens teoretiska utgångspunkt och genomsyrar analysen i sin helhet. För att synliggöra skillnader ställs detta perspektiv mot ett kategoriskt perspektiv. Studiens resultat bygger på analyser av åtta semistrukturerade intervjuer med lärare i fritidshem samt rektorer. Resultatet struktureras genom teman utifrån studiens forskningsfrågor och visar att arbetet med elever i svårigheter kräver ett etablerat relationellt perspektiv, organisatoriska förutsättningar samt en samsyn bland personal och ledning. Arbetet med elever i svårigheter beskrivs av informanter och tidigare forskning som ett utmanande arbete.