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Core Prosodic Features for the Teaching of Spanish Prosody to Speakers of Swedish
Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkstudier.ORCID-id: 0000-0002-9898-0670
2016 (engelsk)Inngår i: Journal of Spanish Language Teaching, ISSN 2324-7797, E-ISSN 2324-7800, Vol. 3, nr 1, s. 44-56Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

Based on previous research, this paper aims to provide thefirst stepstowards a model for the teaching of Spanish prosody to Swedishlearners by identifying main prosodic characteristics, referred to asCoreProsodic Features(CPFs), for the teaching of Spanish in a Swedish setting.The study addresses salient prosodic features of L1 Spanish in comparisonto L1 Swedish, and discusses whether the Swedish L1 features are likely tobe transferred into L2 Spanish. Another central issue of the paper iswhether such transfer is likely to interfere with communication. ThreeProsodic Core Features are identified: (1) focal-accent location, (2) vowelduration patterns, and (3) prosodic patterns in rising boundary tones.

Abstract [es]

El presente trabajo propone establecer una primera etapa en el desarrollo deun modelo para la enseñanza de la prosodia del español a estudiantessuecos, y su principal objetivo es el de identificar una serie decaracterísticas prosódicas fundamentales—Core Prosodic Features(CPFs)—relevantes para la enseñanza del español en un contexto suecohablante.Debido a su transcendencia comunicativa, es necesario prestar especialatención a todos estos rasgos en la enseñanza del español como lenguaextranjera. Se identifican tres características: (1) la colocación del acentofocal a nivel sintagmático, (2) los patrones de duración vocálica y (3) lospatrones prosódicos relativos a los tonos de frontera.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Taylor & Francis, 2016. Vol. 3, nr 1, s. 44-56
Emneord [en]
L2 prosody, L2 Spanish Language Teaching, Core Spanish, L2 teaching
Emneord [es]
prosodia en una L2, enseñanza del español como L2, didáctica de una L2
HSV kategori
Forskningsprogram
språkdidaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-107717DOI: 10.1080/23247797.2016.1166881Scopus ID: 2-s2.0-85015404872OAI: oai:DiVA.org:umu-107717DiVA, id: diva2:849184
Tilgjengelig fra: 2015-08-27 Laget: 2015-08-27 Sist oppdatert: 2023-03-23bibliografisk kontrollert
Inngår i avhandling
1. Efectos pragmáticos de transferencias prosódicas del sueco al español L2: implicaciones para la clase de español lengua extranjera
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Efectos pragmáticos de transferencias prosódicas del sueco al español L2: implicaciones para la clase de español lengua extranjera
2015 (spansk)Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
Abstract [es]

La presente tesis tiene por objetivo identificar para la enseñanza del español una serie de características prosódicas que son comunicativamente importantes. El trabajo también se propone poner de relieve el papel central de la prosodia en la comunicación, así como la necesidad de incorporar esta destreza en las competencias comunicativas de la enseñanza de lenguas extranjeras. La tesis integra una colección de cinco estudios, tres de los cuales realizados con un enfoque empírico experimental y dedicados a los temas siguientes: (a) las diferencias en la realización de prominencia prosódica por parte de hablantes de español L2 y español L1 (Estudio I), (b) la transferencia de estrategias pragmáticas del sueco L1 al español L2, manifestada en la realización de los tonos de frontera ascendentes (Estudio II), y (c) la contribución de rasgos prosódicos al acento extranjero percibido en hablantes suecos de español L2 con especial atención al rol desempeñado por los tonos de frontera ascendentes y sus correspondientes valores pragmáticos (Estudio III). El objetivo de estos tres estudios es, por un lado, identificar cuáles son las características prosódicas más importantes para conseguir una interacción exitosa en la L2 y, por el otro, investigar en qué medida estas características han sido adquiridas por los aprendientes investigados. Estudio IV resalta que, a pesar del enfoque comunicativo en la enseñanza LE, se abordan los aspectos suprasegmentales en el currículo sueco así como en los cinco libros de enseñanza E/LE analizados como una competencia aislada que no está integrada en la competencia comunicativa. El Estudio V, al combinar los resultados de los Estudios I-III con los de otros estudios temáticamente relevantes, busca identificar unas características principales, unos Core Prosodic Features, para la enseñanza de la prosodia española a los aprendientes suecos. El estudio recomienda un enfoque basado en la atención a la forma para la enseñanza de estas características en contextos interaccionales.

Abstract [en]

This thesis sets out to identify a series of communicatively important prosodic features for the teaching of Spanish in a Swedish context. The present work also aims to highlight both the central role played by prosody in communication and the need for this skill to be integrated in the communicative competences of second language teaching and learning. The thesis comprises a collection of five studies, three of which use an experimental approach to investigate the following: (a) differences in the realization of prosodic prominence by L2 and L1 speakers of Spanish (Study I); (b) the transfer of pragmatic strategies from L1 Swedish to L2 Spanish, manifested in the realization of rising boundary tones (Study II); and (c) the contribution of the type of L2 prosody displayed by Swedish learners to a percieved foreign accent, focusing, focusing especially on the role played by rising boundary tones and their pragmatic values  (Study III). These initial studies describe some of the main prosodic characteristics of the L2 product as compared to Spanish L1, and identify prosodic features of Spanish L1 that are of importance to acquire for interactional success in the L2. Study IV highlights the fact that, despite the emphasis on a communicative approach in L2 teaching, the approach to the teaching of prosody in the Swedish curriculum and the L2 Spanish text books studied tends to be addressed as a separate skill, that is not integrated in the descriptions of the communicative competences. Study V, by combining the results of Studies I-III with those of other thematically relevant studies, proposes some main features, so-called Core Prosodic Features (CPFs), for the teaching of Spanish prosody to Swedish learners. The identification of the CPFs also enables a future evaluation of the form-focused teaching approach suggested.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Umeå: Umeå universitet, 2015. s. 58
Serie
Studier i språk och litteratur från Umeå universitet ; 30
Emneord
prosody, L2 acquisition, sociopragmatic interacctional perspective, phonetics, L2 teaching and learning, form-focused interacctional approach
HSV kategori
Forskningsprogram
språkdidaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-107725 (URN)978-91-7601-279-6 (ISBN)
Disputas
2015-10-06, Hörsal E, Humanisthuset, Umeå, 13:15 (engelsk)
Opponent
Veileder
Tilgjengelig fra: 2015-09-15 Laget: 2015-08-27 Sist oppdatert: 2018-06-07bibliografisk kontrollert

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Aronsson, Berit

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Av forfatter/redaktør
Aronsson, Berit
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