Syftet med studien var att undersöka relationer mellan motivation, målsättning och självreglerat lärande, samt hur dessa variabler samverkar med idrottsrelaterad prestation och utveckling. I studien ingick 43 snowboard- och freeskiåkare mellan 15-23 år (M= 17.5, SD = 1,8)[AI[1] , vilka besvarade självskattningsenkäter avseende motivation, målsättning och självreglerat lärande vid tre tillfällen. Lärare skattade åkarnas prestation utifrån åkfärdigheter samt utveckling under säsongen avseende teknisk-, strategisk/ taktisk-, mental- och fysisk förmåga inom idrotten. Resultatet av regressionsanalyser visade ett samband mellan autonom motivation och självreglerat lärande samt utveckling. Målsättning var inte relaterat till någon övrig variabel som ingick i analysen. En enkel medieringsanalys visade inga statistiskt signifikanta indirekta effekter av autonom motivation på prestation eller utveckling via självreglerat lärande som medierande variabel. Slutsatser är att autonom motivation kan vara en viktig komponent för utveckling och SRL bland snowboard- och freeskiåkare. Graden av självreglerat lärande predicerade inte vilka åkare som utvecklats mest under säsongen. En förklaring kan vara att det tar tid för åkarna att tillämpa självreglerat lärande