Umeå universitets logga

umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Extended writing demands: a tool för 'academic drift' and the professionalisation of early childhood profession?
Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen. (Kampen om texten)
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap. (Kampen om texten)ORCID-id: 0000-0002-9240-3565
2017 (Engelska)Ingår i: Education Inquiry, E-ISSN 2000-4508, Vol. 8, nr 4, s. 337-357Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This study explores the extended demands for writing in the Swedish public service sector of early childhood and how academic writing in the higher education programmes aimed at professional work in that sector is perceived to be of value for early childhood practice among practitioners. Empirical data was collected in individual interviews and focus groups among 69 early childhood staff in two different communities. The study points to an overall focus on assessments and evaluation in professional writing which tends to challenge everyday communication, i.e. everyday discourse for an internal audience (staff, parents and children). The study further indicates that professional writing holds implications for social relations and contributes to strengthened hierarchies among early childhood staff; younger generations more trained in academic writing tend to be ‘ranked’ higher than staff more experienced in practice. Whether the twin demands for ‘professional’ and ‘academic’ writing will contribute to a ‘professional’ early childhood staff community, as suggested in policy and teacher union rhetoric, remains an open question. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis Group, 2017. Vol. 8, nr 4, s. 337-357
Nyckelord [en]
academic writing, academisation, early childhood education and care, professional writing
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-140414DOI: 10.1080/20004508.2017.1380488Scopus ID: 2-s2.0-85057197783OAI: oai:DiVA.org:umu-140414DiVA, id: diva2:1148329
Projekt
Kampen om texten
Forskningsfinansiär
VetenskapsrådetTillgänglig från: 2017-10-10 Skapad: 2017-10-10 Senast uppdaterad: 2023-03-24Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(1931 kB)249 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT03.pdfFilstorlek 1931 kBChecksumma SHA-512
76873aa611e29b8b7ecddf35311146db504350ce9670d406654218a5f7a5263b2a13428c83aae2e730e2c10c954c748ee79d05430e1aff6bc6847f1adb8cda70
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Person

Erixon, Per-OlofErixon Arreman, Inger

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Erixon, Per-OlofErixon Arreman, Inger
Av organisationen
Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningenInstitutionen för tillämpad utbildningsvetenskap
I samma tidskrift
Education Inquiry
Pedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 335 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 1264 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf