Syfte/mål: Syftet med detta paper är att belysa hur förskollärarstudenter efter genomfört examensarbete uppfattar arbetets professionella och vetenskapliga mål.
Metod: I den sista kursen på Förskollärarprogrammet vid Umeå universitet, ”Profession och vetenskap, 7,5 Hp”, skriver studenterna en essä-uppgift om det genomförda examensarbetet. Efter medgivande från studenterna har dessa uppgifter, under 2015 till 2017, samlats in som data-underlag. En tematisk innehållsanalys har sedan genomförts på dessa texter för att identifiera mönster för hur de professionella och vetenskapliga målen uppfattats av studenterna.
Teoretisk inramning: Studien använder sig utav Bernsteins begrepp vertikal och horisontell diskurs där de vetenskapliga målen främst hör till den vertikala diskursen och de professionella målen främst hör till den horisontella diskursen. De två diskurserna betraktas som delvis överlappande som gör att de kan integreras med varandra. Dock är det viktigt att beakta att de två diskurserna har en viss polarisering som gör att de kan ha en negativ påverkan på varandra.
Förväntade slutsatser: En ambition är att kunna belysa hur examensarbetet kan vara en förberedelse för det framtida professionella utövandet. Studien ämnar ge empiriska belägg för betydelsen av att ha med och kunna integrera vetenskapliga och professionella mål i en akademisk professionsutbildning. Detta torde också vara kärnan i denna form av högre utbildning och en av de främsta anledningarna till att professionsutbildningar akademiserats.
Relevans för pedagogiskt arbete: Eftersom denna studie berör lärarutbildningens betydelse för förskollärarprofessionen så är den i högsta grad relevant för pedagogiskt arbete som vetenskaplig disciplin.