Den här artikeln koncentreras kring två universitetskurser i konstpedagogikmed inriktning mot samtidskonst. Progressionen i de pedagogiska utbildningarna utgår ifrån det egna ledarskapet och förflyttas till specifika målgrupper.Detta knyter an till lärande genom projektarbeten där studenterna successivt utmanar sig själva i rollen som konstpedagog. Artikeln introduceras mednågra reflektioner över begreppet visuell kultur och dess relation till konst ochsamtidskonst. Vi kommer sedan att behandla erfarenheter av och utvecklingsarbete i två kurser i konstpedagogik. Två fallstudier presenteras och jämförs.Båda dessa exemplifierar en bredare syn på konstområdet, med fokus på dessfunktion inom vår visuella kultur. Därefter kommer vi att utifrån en tredjefallstudie med två studentintervjuer redogöra för utvecklingsarbetet i kurserna. Artikeln avslutas med en diskussion där vi belyser likheter och skillnadermellan bilddidaktik och konstpedagogik med fokus på begreppet progression.
I publikationen felaktigt: ISSN 1103-8470
I publikationen felaktigt: ISBN 978-91-7264-535-6