Med utgångspunkt i New Literacy Studies syn på skrivande som en social praktik syftar föreliggande studie till att synliggöra ungdomars skrivpraktiker på fritiden. Mer specifikt undersöktes vad ungdomar skriver, i vilka syften de skriver, vilka uppfattningar de har om sitt eget skrivande och hur dessa uppfattningar relaterar till vad och i vilka syften de skriver. Tretton ungdomar från olika gymnasieprogram deltog i semistrukturerade intervjuer som analyserades innehållsligt för att identifiera konkreta skrivhändelser, funktioner och uppfattningar om skrivande. Resultaten visade att de vanligast förekommande skrivhändelserna hade en kommunikativ funktion, t.ex. sms, inlägg i sociala medier och meddelanden i dataspelschattar. Ungdomarna iscensatte olika skrivhändelser även i syfte att planera/organisera, dokumentera, lösa problem, uttrycka kreativitet och bilda sig. Ungdomarnas uppfattningar om skrivande på fritiden rörde sig på en skala från negativt (svårt och tråkigt) till positivt (enkelt och roligt). Både individexterna (t.ex. intressant och relevant ämne) och individinterna (t.ex. god språklig behärskning) faktorer bidrog till ungdomarnas uppfattningar om skrivande som något positivt. Särskilt påtagligt var att en god språklig behärskning av engelska var en viktig motivationsfaktor till att skriva på fritiden. De negativa uppfattningarna formades däremot nästan uteslutande av individinterna faktorer som relaterade till bristande språk- och skrivfärdigheter och kunde förstärkas av rådande normer och föreställningar om språklig korrekthet och skrivriktighet i samhället.