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Teilhabe am schulischen Alltag von Kindern und Jugendlichen nacheinem Schädel-Hirn-Trauma. Wenn bei der Rückkehr plötzlich allesanders ist: [School participation among children and youth with traumatic brain injury. How everything seems to change on their return]
Ergotherapie Zentrum Rotes Kreuz Graubünden (RKG) Thusis (Schweiz).ORCID iD: 0000-0003-1290-9441
Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Community Medicine and Rehabilitation, Section of Occupational Therapy. Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften (ZHAW), Departement Gesundheit; Institut Ergotherapie (Schweiz).
2011 (German)In: Ergoscience, ISSN 1861-6348, E-ISSN 1861-6356, Vol. 6, no 2, p. 46-56Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Objective: Traumatic brain injury leads to impairments of body functions and structures that result in participation restrictions at school. The aim of this literature review was to outline participation restrictions at school of children and youth who have sustained a traumatic brain injury and to elaborate the potential role of Occupational Therapists at mainstream schools.

Methods: A literature search was performed systematically in different therapeutical, medical and psychological databases. Then, literature was critically appraised and findings were summarised.

Results: Children and youth who have sustained a traumatic brain injury have a wide range of participation restrictions. These are academic, cognitive and mobility challenges, mental stress, behavioural difficulties, environmental (social and physical) limitations and the difficulty of finding their way back into class or groups of friends.

Conclusion: For Occupational Therapists the knowledge about these participation restrictions and possible support can serve as a basis to enable school participation of children and youth with traumatic brain injury. Furthermore, these results illuminate the importance and advantages of school-based occupational therapy.

Abstract [de]

Einleitung: Ein Schädelhirntrauma führt zu vielfältigen Beeinträchtigungen und Spätfolgen, welche sich auf die Partizipation in der Regelschule auswirken. Das Ziel des Literaturreviews war, Partizipationsbeeinträchtigungen von Kindern und Jugendlichen mit erlittenem Schädelhirntrauma in der Regelschule zusammenzufassen und diese in Bezug zur potenziellen Rolle der schulbasierten Ergotherapie zu setzen.

Methode: Es wurde in medizinisch-therapeutischen Datenbanken systematisch nach Literatur gesucht. Diese wurde anhand vorher festgelegter Kriterien auf die methodologische Qualität hin kritisch beurteilt und zusammengefasst.

Ergebnisse: Kinder und Jugendliche mit Schädelhirntrauma erleiden verschiedene Partizipationsbeeinträchtigungen. Diese betreffen: kognitive Anforderungen, psychosoziale Schwierigkeiten, Verhaltensprobleme, Fortbewegungsschwierigkeiten, Einschränkungen durch die physische und soziale Umwelt und die Schwierigkeit, den eigenen Platz in der Gruppe bzw. Klasse wiederzufinden.

Schlussfolgerung: Für Ergotherapeutinnen in der Praxis ist das Wissen um die aufgezeigten Partizipationsbeeinträchtigungen und Unterstützungsmöglichkeiten der erste Schritt, die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen in der Regelschule bestmöglich zu fördern. Des Weiteren zeigen die Ergebnisse dieser Arbeit die Notwendigkeit und die Vorteile der Einbindung von Ergotherapie in die Regelschule auf.

Place, publisher, year, edition, pages
Schulz-Kirchner , 2011. Vol. 6, no 2, p. 46-56
Keywords [en]
traumatic brain injury, participation, school, children, youth, occupational therapy
Keywords [de]
Schädelhirntrauma, Partizipation, Schule, Kinder, Jugendliche, Ergotherapie
National Category
Pediatrics Occupational Therapy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-212662DOI: 10.2443/skv-s-2011-54020110201OAI: oai:DiVA.org:umu-212662DiVA, id: diva2:1785951
Available from: 2023-08-07 Created: 2023-08-07 Last updated: 2023-08-11Bibliographically approved

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Kaelin, Vera C.Gantschnig, Brigitte E

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