Umeå University's logo

Detta projekt syftar till att belysa betydelsen av rollspel med artefakter i högre utbildning för att träna konflikthantering.

I högre utbildning används rollspel för att få studenterna att aktivt träna på professionella färdigheter som är svårt att genomföra och examinera inom de högskoleförlagda delarna av utbildningen (Wigert et al., 2021). Rollspel används inom flertalet akademiska professionsutbildningar som omvårdnad och medicin (Westrup & Planander, 2013). 

Även om forskningen visar att drama och rollspel ger positiva resultat så har att användningen minskat inom lärarutbildningen Österlind et al., (2016). Inom förskollärarutbildningen finns få studier om rollspel inom utbildningen men några om att dramatisera med dockteater (Forsberg Ahlcrona & Östman, 2018). Inom förskolans profession finns studier som visar på möjligheten att kunna träna förskolebarnens sociala kompetens och konflikthantering genom rollspel med dockor (Choi & Md-Yunus, 2011). Även andra artefakter som föremål och bilder har visat sig vara funktionella i förskolans undervisning och används som stöd i till exempel tydliggörande pedagogik (Edfelt et al., 2019).

I detta projekt har en workshop om konflikthantering inom förskollärarprogrammet utvecklats. Tydligare fall har konstruerats, fler artefakter har lagts till, digitala verktyg i form av ipads har integrerats och bedömningssanvisningar har formulerats. För att på ett tillförlitligt och giltigt sätt utvärdera rollspelet, utvecklades en bedömningsmatris enligt de steg som Moskal (2000) beskriver och de riktlinjer som beskrivs i Mertler (2000), Moskal (2003) och Brennan (2006).

Pilotstudier har gjorts på två kurser inom förskollärarprogrammet under våren 2023, en i början och en i mitten av utbildningen. Under hösten 2023 har uppläggets reviderats något och genomförs åter på motsvarande kurser och utvärderas med hjälp av studentenkäter.

Preliminära resultat visar att studenterna uppfattar workshopen som inspirerande och lärorik. Artefakter, digitala verktyg och bedömningsanvisningar ses som stöd för lärandet, men även vissa hinder för lärandet uppmärksammas som svårt att förstå bedömningsanvisningar och vissa tekniska problem.