Umeå universitets logga

umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
A multi-approach formative assessment practice and its potential for enhancing student motivation: a case study
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). (Formativ bedömning)ORCID-id: 0000-0001-7089-0246
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap. Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). (Formativ bedömning)ORCID-id: 0000-0002-5607-213X
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). (Formativ bedömning)ORCID-id: 0000-0002-8738-8639
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). (Formativ bedömning)ORCID-id: 0000-0003-0895-8232
2024 (Engelska)Ingår i: Cogent Education, E-ISSN 2331-186X, Vol. 11, nr 1, artikel-id 2371169Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

In the present study we investigate one 7th-grade mathematics teacher’s eight-month long implementation of a comprehensive multi-approach formative assessment practice. Based on an analysis of classroom observations, interviews and written teacher logbooks, this classroom practice is described in detail to illustrate how multi-approach formative assessments may be enacted in practice. Furthermore, based on the same data, we identify characteristics of formative assessment practices that have been argued to influence student motivational characteristics that affect motivation manifested as behavioural engagement and autonomous types of motivation. We also demonstrate that while the students in the two control classes (n = 9 in both classes) decreased their engagement in learning activities and became less autonomous in their motivation during this period, the students in the intervention class (n = 14) became more engaged and did not become less autonomous in their motivation.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis Group, 2024. Vol. 11, nr 1, artikel-id 2371169
Nyckelord [en]
autonomous motivation, behavioural engagement, Classroom Practice, Education–Social Sciences, Formative assessment, Motivation, relative autonomy index, Sammy King Fai Hui, The Education University of Hong Kong, Hong Kong, Secondary Education
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-227893DOI: 10.1080/2331186X.2024.2371169ISI: 001262145100001Scopus ID: 2-s2.0-85197514314OAI: oai:DiVA.org:umu-227893DiVA, id: diva2:1884164
Tillgänglig från: 2024-07-15 Skapad: 2024-07-15 Senast uppdaterad: 2025-07-15Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(2361 kB)167 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 2361 kBChecksumma SHA-512
a864a1f0947f848cfbec269f870c6e7bd3eccc7fb5d24b2a674fc66be4865936f8b959e4b82ad37fe9d11b4a3b816a9cd0e0c686de5d1fc8fe1d0263e1e2e0f5
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Person

Palmberg, BjörnGranberg, CarinaAndersson, CatarinaPalm, Torulf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Palmberg, BjörnGranberg, CarinaAndersson, CatarinaPalm, Torulf
Av organisationen
Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktikUmeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM)Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap
I samma tidskrift
Cogent Education
Pedagogiskt arbeteUtbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 168 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 466 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf