Föreliggande rapport handlar om vuxnas medvetenhet om och förhållningssätt till demokrati, genusmedvetenhet och delaktighet i förskolans sångsituationer inom det nationella projektet Rösträtt – sång på förskolan. Studien är delad i två delar, där Del 1 fokuserar på medvetenhet om och förutsättningar för hur förskolans sångsituationer kan förbättras utifrån demokrati, genusmedvetenhet och delaktighet. Del 2 fokuserar på de förutsättningar och metoder som producenter och sångcoacher lyfter som centrala för att lägga till rätta för demokrati, genusmedvetenhet och delaktighet i förskolans sångsituationer. Genom såväl aktionsforskningsinspirerade gruppsamtal med sångcoacher (Del 1) som intervjuer och frågeformulär med sångcoacher och producenter (Del 2) producerades empiri som analyserades med hermeneutisk fenomenologisk analysmetod. Resultatet speglas i perspektiven demokrati, genusmedvetenhet och delaktighet samt i tidigare forskning om sång, demokrati och delaktighet, möjligheter och utmaningar med barnsång, genus, kön och sång, sång i förskolan samt genrebredd och kvalitetskriterier i en tidigare utvärdering av projektet. Resultatet visar att Rösträtt – sång på förskolan genomsyras av ett synsätt som utgörs av att sång som uttryck ses som en rättighet samt en kunskap som alla har, en strävan efter jämlika förutsättningar samt en medvetenhet om att alla deltar i sångsituationerna på olika sätt. Synsättet är ledsagande i deras strävan efter möjligheter till delaktighet i sång på förskolan. Resultatet visar även att förutsättningarna till att delta i projektet i vissa fall framstår som ojämlika, vilket får som konsekvens att möjligheterna till att erbjuda delaktighet i sång ibland blir begränsande.