Specialidrottens unika utformning i skärningspunkten mellan idrott och skolan skapar en intressant miljö att undersöka lärares syn på bedömning av komplexa praktiska färdigheter i lagbollidrotter. Inom andra liknande fält visar forskningen att lärare beskriver bedömningen av komplexa rörelser som en flytande bedömning över flera lektioner där anpassningen av rörelserna är det som bedöms. Genom en intervjustudie undersöktes hur specialidrottlärare inom lagbollidrotter beskriver bedömningen av praktiska moment i specialidrott. En tematisk analys av intervjuerna påvisade en kontinuerlig bedömning genom observationer med utmaningar om likvärdig bedömning mellan olika skolor. Individuella utvecklingsplaner var ett stöd för lärarna i återkoppling av bedömning och svårigheter fanns med att anpassa återkopplingen till elevernas olikheter. Den kontinuerliga bedömningen kan kopplas till lärarnas vilja om att utveckla elevernas idrottsliga förmåga snarare än ett verktyg för betygssättning. Vidare forskning bör fokusera på vilket stöd specialidrottslärare behöver för att uppnå likvärdig utbildning oberoende av geografisk placering.