Denna studie undersöker hur digitala verktyg används i teknikundervisningen för årskurserna 7–9 och deras påverkan på elevers lärande, utifrån tekniklärares perspektiv. Genom kvalitativa intervjuer med åtta lärare identifierades tre huvudsakliga teman: digitalisering av teknikundervisningen, pedagogiska möjligheter och utmaningar, samt teknisk kompetens och resurser. Resultaten visar att verktyg som Google Classroom, TinkerCAD och Lego Mindstorms är integrerade i undervisningen för att strukturera lektioner, visualisera tekniska koncept och möjliggöra programmering och simulering, vilket stärker elevernas motivation och förståelse. Samtidigt medför verktygen utmaningar, eftersom spel och chattar kan distrahera från lärandet, särskilt för elever med särskilda behov, samt ojämn digital kompetens bland både lärare och elever. Brist på tekniska resurser, som fungerande datorer och 3D-skrivare, begränsar effektiviteten. Studien betonar vikten av fortbildning och förbättrad infrastruktur för att maximera verktygens potential. Genom att använda TPACK-ramverket (Technological Pedagogical Content Knowledge) belyses hur lärares teknologiska, pedagogiska och ämnesrelaterade kunskaper formar integrationen av digitala resurser. Studien bidrar med insikter om hur digitala verktyg kan stödja en mer engagerande och inkluderande teknikundervisning, men understryker behovet av strategier för att hantera distraktioner och säkerställa likvärdig tillgång till resurser. Framtida forskning bör inkludera klassrumsobservationer och elevperspektiv för en mer helhetsbaserad förståelse.