Umeå University's logo

Denna studie undersöker progressionen mellan programmeringsuppgifter i svenska matematikläromedel för gymnasiet. Genom en analys av 483 uppgifter från fyra olika läromedelsserier studerades progressionen utifrån tre centrala dimensioner: programmeringsbegrepp, handlingar som krävs för att lösa uppgifterna, och kopplingen mellan programmering och matematik. Resultaten visar att det inte finns någon progression mellan kurserna Matematik 1c, 2c, 3b, 3c och 4. Däremot finns det progression mellan de övriga kurserna och Matematik 5. Studien belyser utmaningar med att integrera programmering i matematikundervisningen, särskilt gällande bristen på̊ tydlig progression i läromedlen, och diskuterar konsekvenserna för både lärare och elever.