Vid befordran och rekrytering av lärare ska "lika stor omsorg ägnas prövningen av den pedagogiska skickligheten som prövningen av den vetenskapliga skickligheten" (HF kap 4). I praktiken är detta lättare sagt än gjort. Bristande dokumentation från lärarna och varierande kompetens hos bedömarna medverkar till att den pedagogiska skickligheten sällan kan identifieras och därmed inte heller granskas.
Avsikten med denna presentation är att visa vilka steg som tagits för att möjliggöra rättvisa bedömningar av pedagogisk skicklighet, och att dela med mig av några insikter jag fått i egenskap av pedagogisk sakkunnig vid en svensk högskola.