Umeå universitets logga

umu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 13 av 13
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Erixon, Per-Olof
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Elmfeldt, Johan
    Malmö högskola.
    Alexandersson, Mikael
    Högskolan Halmstad.
    Marner, Anders
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Olsson, Bengt
    Göteborgs universitet.
    Scheid, Manfred
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Örtegren, Hans
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Ny teknik påverkar förutsättningar för lärande i bild, musik och svenska. Skolämnesparadigm och undervisningspraktiker i skärmkulturen: bild, musik och svenska under påverkan.2013Ingår i: Resultatdialog 2013, Stockholm: Vetenskapsrådet , 2013, s. 72-81Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Forskningsprojektet Skolämnesparadigm och undervisningspraktiker i skärmkulturen – bild, musik och svenska under påverkan tar sin utgangspunkt i att undervisningen i skolan i allt hogre grad star under inflytande av den digitala skarmkulturen. En annan utgangspunkt ar att olika skolamnen ar olika mycket inbaddade (”embedded”) (Sutherland et al. 2004) i digitala medier. I projektet star de tre skolamnena bild, musik och svenska i fokus. Vi har undersokt vilka faktiska forandringar man kan urskilja i de tre amnenas paradigm och undervisningspraktik nar digital teknologi integreras, och hur larare och elever forhaller sig till denna i de olika amnena.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Erixon, Per-Olof
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Elmfeldt, Johan
    Malmö högskola.
    Alexandersson, Mikael
    Högskolan Halmstad.
    Marner, Anders
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Olsson, Bengt
    Göteborgs universitet.
    Scheid, Manfred
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Örtegren, Hans
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Ny teknik påverkar förutsättningar för lärande i bild, musik och svenska: skolämnesparadigm och undervisningspraktiker i skärmkulturen: bild, musik och svenska under påverkan.2013Ingår i: Resultatdialog 2013, Stockholm: Vetenskapsrådet , 2013, s. 72-81Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 3.
    Erixon, Per-Olof
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Marner, Anders
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Scheid, Manfred
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Örtegren, Hans
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    School Subject Paradigms and Teaching Practice in the Screen Culture: Art, Music and Mother tongue (Swedish) Under Pressure2012Ingår i: European Educational Research Journal, E-ISSN 1474-9041, Vol. 11, nr 2, s. 255-273Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There are great expectations that new digital technology will become a powerful tool for developing education activities. Like many countries in Europe and worldwide, Sweden has invested a large amount of resources in new technology and new media (hereafter called digital media), and they have become a natural and important part of school teaching. The developed use of digital media is assumed to lead to educational change and, hence, better teaching. That such expectations have not been fulfilled, however, is shown in a number of Swedish, European and international studies. One explanation of this situation may be that the incorporation of digital media differs between different school subjects. School subjects have their characteristic structures, which are of great importance for how digital media can be integrated. Digital media influence the way in which school subjects can be described from a knowledge theory perspective – i.e. what constitutes the subject’s paradigm and its teaching practice. The point of departure of this article is the school subjects of art, music and the mother tongue (Swedish), which, like other school subjects, are feeling the pressure of a digital media and screen culture to an ever increasing degree, and it queries whether and how teachers and pupils in these three school subjects conceive of and relate to the shifts that take place in the subjects when digital media are being increasingly integrated into the teaching. The study is based on interviews with pupils and teachers in the three school subjects, and the results are presented in terms of four themes that appear in the investigation – namely: (1) educational environments; (2) what teachers and pupils regard as the sacred and the profane; (3) motives for using digital media in teaching; and (4) whether and how working methods are changing with digital technology, i.e. questions concerning collective and individual aspects. In all three subjects, there are clear indications that digital media have already started to influence both the subject content and the working methods, while, at the same time, the proportion of digital media is limited and the impact is weak.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Marner, Anders
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Erixon, Per-Olof
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Elmfeldt, Johan
    Alexandersson, Mikael
    Olsson, Bengt
    Scheid, Manfred
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Örtegren, Hans
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Efter orden2014Ingår i: Skolämnen i digital förändring: en medieekologisk undersökning / [ed] Per-Olof Erixon, Lund: Studentlitteratur , 2014, s. 273-280Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 5.
    Scheid, Manfred
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Schools' permeable walls and media cultures: An example of new prerequisites for music education in Sweden2012Ingår i: European perspectives on music education I: New media in the classroom / [ed] Marina Gall, Gerhard Sammer, Adri de Vugt, Helbling academics , 2012, 1, s. 237-255Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 6.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH).
    Creative Music-Making and Changing Educational Traditions.2003Ingår i: Mit Spass dabei bleiben. Musikästhetische Erfarungen aus der Perspektive der Forschung / [ed] N. Petrat, R. Kafurke & K. Schöne, Essen: Die Blaue Eule , 2003, s. 127-139Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH).
    Kreativitet och musik2000Ingår i: Fakultetsnämnden för lärarutbildning och forskning, ISSN 1404-7659, nr 2/3, s. 73-90Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 8.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH).
    ”Listen to my song please!”: Teachers’ and pupils’ Understanding of Composing in the Classroom.2004Ingår i: Teacher Education and International Collaboration; its strength and challenge: Monographs on Journal of Research in Teacher Education / [ed] Per-Olof Erixon, Umeå: Fakultetsnämnden för lärarutbildning , 2004, s. 163-166Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 9.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH).
    Pedagogiskt arbete och en påbörjad studie om musikskapande och undervsning2002Ingår i: Tidskrift för lärarutbildning och forskning, ISSN 1404-7659, nr 1-2, s. 59-67Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 10.
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Varde ljud!: Om skapande i skolans musikundervisning efter 19452007Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The study deals with creative music making in the compulsory comprehensive school’s music instruction. This is an educational effort and is carried out within the framework for the research area Educational work. The objective is, in investigations, steering documents, and teaching material, from 1945 and onwards, as well as through observations of classroom practice today, to describe the discourse about creative music making in music in the Swedish compulsory comprehensive school, and discuss its importance for the field of music and music instruction. The problem area encompasses questions about how generation of knowledge and practice is regulated in the instruction. The empirical material in form of transcriptions from interviews with teachers and students, as well as field notes and recordings from classroom observations together with general texts compose the inter-textual chains that form the discourse about creative music making.

    The study has a historical beginning inspired by Michel Foucaults’ discourse concept. The regulating and normalizing procedures are used as analytical tools that create the discourse. The study puts in focus the recommended practices in the cited texts. The qualitative differences and similarities, continuities and discontinuities are sought, as well as the definitions and categorizing that is done in the texts. Information which is repeated in several sources, and deviates or breaks with frequently occurring content in the texts is noted. “Creative music making” has been categorized in relation to the individual, socially and in musical contexts. Analysis has been carried out as change over time related to the subject of music and from creative music making’s suggested goals and functions. Access to current school practice has been made through observations and interviews with teachers and students during lessons that contain creative music making activities as well as analyses of these in relation to the texts. In the analysis work, keywords are sought that provide a foundation for categorizing the material. With the establishment of the discourse a descriptive analysis about the remarks that have been registered is made. The classroom studies were carried out at 4 different schools where the four teachers who have been followed were interviewed. Shorter interviews were made with some of their colleagues and with those students, whose work has been followed.

    The result shows that the power which is exercised in the discourse affects both planning and organization of music instruction, like choice of content and work forms. In the discourse the categories freedom as recreation, creating music making as a we can and you can, the classroom as a musical practice room for the individual and social cultivation, contemporary culture orienting and to play is to create are constructed. The discourse about creating in music instruction functions as a tool for the changes in school that prepares the compulsory comprehensive school’s actualization. The reform and learning by doing ideas together with ideas about aesthetics and social cultivation of the individual towards democracy, and an active participation in society and cultural life is a part of the discourse. Today, this makes up the structural elements in the description of creative music making. The musical style and genre appears to be important as musical frames in the creative music making activities but also for the working methods and contents. In the discussion, the discourse on creative music making is linked to the larger space that ensemble music making has received in music instruction. Creative music making’s culture-oriented functions are linked to music as important phenomenon for the individual and society.

    Keywords: creative music making, discourse, music instruction, educational work, school, history of education, creativity, aesthetics, popular music, youth

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 11.
    Strandberg, Tommy
    et al.
    Umeå universitet, Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH).
    Egerbladh, Thor
    Sundbaum, PA
    Musikpedagogisk forskning. En komparativ studie angående musikskapande1996Ingår i: lärarutbildning och forskning i Umeå, nr 1Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 12.
    Strandberg, Tommy
    et al.
    Umeå universitet, Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH).
    Scheid, Manfred
    Umeå universitet, Lärarhögskolan vid Umeå universitet (LH).
    Music Education and Identity in a New Media Landscape: A report on work in progress2012Manuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
  • 13.
    Wahlström Edling, Cecilia
    et al.
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för samhällsmedicin och rehabilitering, Fysioterapi. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Umeå centrum för genusstudier (UCGS).
    Strandberg, Tommy
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Fjellman-Wiklund, Anncristine
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för samhällsmedicin och rehabilitering, Fysioterapi.
    Supporting personal growth with music: music teachers' experiences of health and gender among young music studentsManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
1 - 13 av 13
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf