Umeå universitets logga

umu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 37 av 37
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Estetiska ämnen i Lärarutbildningen Umeå. slöjd.
    Akademisering - en väg till ökad professionalism i läraryrket?2007Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, Vol. 12, nr 3, s. 212-226Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 2.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Alla dessa slöjdpåsar2009Ingår i: KRUT, ISSN 0347-5409, nr 133/134, s. 16-23Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    I över 100 år har elever sytt slöjdpåsar i textilslöjd. Slöjdämnets skeptiker ser det som bevis för att slöjdundervisningen är föråldrad. I själva verket är den ständigt föränderliga och till tidsandan anpassade slöjdpåsen beviset för motsatsen.

  • 3.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Estetiska ämnen i Lärarutbildningen Umeå.
    Assessment for Learning Creative Subjects2007Ingår i: Tidskrift för lärarutbildning och forskning,: Creative processes in education - from a conference in Namibia, August 2006, ISSN 1404-7659, nr 2, s. 81-94Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 4.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Communication and learning in sloyd practises: Research project2009Ingår i: Techne series: Research in sloyd education and crafts science. A, ISSN 1238-9501, E-ISSN 1893-1774, nr A:14, s. 191-198Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This article describes in short the point of departure for an extensive research project on Sloyd. In the latter part of the article some of the outcomes of the research work are presented such as textile knowledge related to liberal or vocational studies: sloyd teacher education: evaluation, feed back and assessment, Sloyd classroom studies, curicuum studies, history of the Sloyd subject and finally theoretical perspectives.

  • 5.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Estetiska ämnen i Lärarutbildningen Umeå. slöjd.
    Comparison between Swedish Sloyd and its counterpart in Japan.1981Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Craft (Sloyd) Education- Processes and Products. What do Teacher Assess?2007Ingår i: New Craft - Future Voices, Scotland: Dundee University , 2007, s. 388-398Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Kreativitet eller problemlösning - vad bedömer vi i slöjden?2008Ingår i: Slöjda för livet: om pedagogisk slöjd / [ed] Kajsa Borg och Lars Lindström, Lärarförbundets förlag, Stockholm , 2008, s. 199-201Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 8.
    Borg, Kajsa
    Linköpings universitet.
    Läroplanen - stöd eller hinder i skolslöjdens utveckling?1999Ingår i: Nordisk Pedagogik, ISSN 0901-8050, E-ISSN 1504-2995, Vol. 19, nr 2, s. 121-129Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 9.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Estetiska ämnen i Lärarutbildningen Umeå. slöjd.
    Läroprocesser genom skapande arbete2006Ingår i: Lärandeprocesser genom skapande arbete i vetenskaplig belysning: Artiklar från forskarutbildningskurs, Pedagogiska fakulteten, Åbo akademi, Vasa , 2006, s. 10-14Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 10.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Några köpmanshus i Västervik1982Ingår i: Tjustbygden 1982, Västervik: Tjustbygdens kulturhistoriska förening , 1982, s. 7-35Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 11.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Estetiska ämnen i Lärarutbildningen Umeå.
    Processes or/and products - What do teachers assess?2007Ingår i: Design and Technology Education. An International Journal., Vol. 12, nr 2, s. 57-65Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 12.
    Borg, Kajsa
    Linköpings universitet.
    Rapport från arbetsgruppen för slöjdlärarutbildningens förnyelse1999Rapport (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 13.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Repertory grid som forskningsmetod2008Ingår i: Kunskapande, kommunikation och bedömning i gestaltande utbildning / [ed] Kajsa Borg & Viveca Lindberg, Stockholm: Stockholms universitets förlag, 2008Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 14.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Skolslöjd och hemslöjd - sida vid sida eller hand i hand?2007Ingår i: Hemslöjden, ISSN 0345-4649, nr 4, s. sid. 27s. 27-27Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 15.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Slöjd eller datorer i skolan?2007Ingår i: Computer Sweden, ISSN 0280-9982, nr 25 maj, 2007, s. 2-2Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 16.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Slöjd för flickor och slöjd för gossar2008Ingår i: Slöjda för livet: om pedagogisk slöjd / [ed] Kajsa Borg och Lars Lindström, Stockholm: Lärarförbundets förlag , 2008, s. 51-64Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 17.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Slöjdlärares språkbruk vid bedömning: kognitiva mariser som metod2008Ingår i: Se skolan: forskningsmetoder i pedagogiskt arbete / [ed] Carina Rönnqvist & Monika Vinterek, Umeå: Fakultesnämnden för lärarutbildning, Umeå universitet , 2008, s. 123-135Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 18.
    Borg, Kajsa
    Estetiska institutionen, Linköpings universitet.
    Slöjdämet, intryck, uttryck, avtryck2002Ingår i: Sløyden - idealet om et bra liv?: dokumentasjon fra NordFo-symposium, Reykjavik 8.-13. november 2001 / [ed] Jostein Sandven, Vasa: Nordfo , 2002, s. 68-77Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 19.
    Borg, Kajsa
    Linköpings universitet.
    Slöjdämnet i förändring: 1962 - 19941995Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    The first aim is to decide what is the core of the school subject Sloyd. The second aim is to find out how the subject has changed during the last 30 years and what and who have influenced the change.

    Empirical sources are the national sylabuses för Sloyd, the national sylabuses for the teacher training from 1960 - 1977, a questionnaire to Sloyd teachers and interviews with a smaller number of teachers in both textile and wood and metal Sloyd.

    The findings are that the curriculum text change slightly from old to new version, but the teachers do not usually realize the change. What really causes change and new approaches are based on different waus of organizing teaching in the Sloyd subject.

  • 20.
    Borg, Kajsa
    Linköpings universitet.
    Slöjdämnet: intryck, uttryck, avtryck2001Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    The purpose of this study was to illuminate and question the school subject Sloyd from the perspective of the former pupils, now adult persons The empirical investigations cover interviews with subject teachers and adult, focusing their memories of the Sloyd subject in the compulsory school. The analysis shows that the impression of the qualities of the subject is connected to the pupil's personal and bodily experience of the work process in textile, wood or metal material. The creative work generates feelings of pleasure and fulfilment, which seems to correspond to basic needs, ahich most people recognize. The Sloyd subject can be characterized by four aspects: the manual, the aestethic, the communicative and the theoretical.

  • 21.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Swedish Sloyd - from utility use to aesthetic expression2007Ingår i: Ästhetische Bildung, Internationale Fachtagung, Graz Mai 2006: Modelle und Perspektiven in Europa, 2007, s. 45-53Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 22.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen. slöjd.
    The Sloyd subject in Swedish Schools2005Ingår i: Craft and Home Economics nowadays, 2005Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 23.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    What is Sloyd?: a question of legitimacy and identity2006Ingår i: Tidskrift för lärarutbildning och forskning,: Theme: Sloyd-tradition in transition., ISSN 1404-7659, nr 2-3, s. 35-51Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this article is to discuss the development of the Sloyd subject in Swedish schools over the last 100 years. The Sloyd subject is described in terms of legitimacy and identity related to society changes. Legitimacy is used as the external perspective from society on the subject. Identity is used as the internal perspective of the subject used by the actors, how they seem to understand and interpret the main purpose, aims and goals of the subject. The article ends with a view towards the future and some new possible aspects on legitimacy and identity regarding Sloyd.

  • 24.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Ämnesdidaktik i de estetiska ämnena2010Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Detta nummer av Tilde består av artiklar som utgör examinationsuppgifter i kursen Ämnesdidaktisk forskarkurs i de estetiska ämnena, 15 hp, vilken genomfördes under läsåret 2008 – 2009 vid Institutionen för estetiska ämnen, Umeå universitet. Kursen borde kanske haft namnet "Forskarkurs i estetiska ämnensämnesdidaktik", men vid planeringen låg intresset så starkt på innehållet i kursen att namnfrågan kom i skymundan. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 25.
    Borg, Kajsa
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Bergqvist, Ingrid
    Institutionen för kultur och kommunikation, Linköpings universitet.
    Hasselskog, Peter
    Göteborgs universitet.
    Slöjd i Sverige2008Ingår i: Nuläge och framåtblickar: om undervisning och forskning inom det nordiska slöjdfältet / [ed] Marte S. Gulliksen & Marléne Johansson, Vasa, Finland: NordFo , 2008, nr B:15, s. 81-91Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 26.
    Borg, Kajsa
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Erixon, Per-OlofUmeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Tidksrift för lärarutbildning och forskning / Journal of Research in Teacher Education: Theme: Sloyd - Tradition in transition2006Proceedings (redaktörskap) (Refereegranskat)
  • 27.
    Borg, Kajsa
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Grägg, CharlotteHartvik, JuhaPorko-Hudd, MiaMäkelä, EskoRehn, Karl-GunnarWink, Magnus
    Tradition in transition: teaching sloyd, arts and crafts in contemporary society2006Konferensmeddelanden, proceedings (Refereegranskat)
  • 28.
    Borg, Kajsa
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Jeansson, Åsa
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Sloyd education in Sweden – current trends and future possibilities2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Sloyd education in Sweden – current trends and future possibilities

    With the school subject ”sloyd” means work in mainly textiles, wood and metal in elementary and lower secondary levels. The subject is still one of the most popular compulsory subjects among the students, while some parents ask why such ”old fashioned” subject is needed today. Other asks for education in computer knowledge instead of Sloyd and Home Economics. It seems that even if the subject has changed both aims and teaching and learning methods, from focusing mainly craft techniques to stress creativity and problem solving, people in general base their opinion on their own memories from the past. The pedagogical idea behind sloyd teaching seems to be more or less forgotten.

    Another problem is that also teachers have a wage idea about the basic philosophy of Sloyd.  Some sloyd teachers seem to prefer to rely on personal memories and ideas than the national syllabus. It is common that they have chosen their occupation because of their own interest in craft. As teachers they just change their focus from making craft themselves to teach others the same thing. They follow their own intuition with the explanation that the syllabus is difficult to understand or that it is so wage that any activity could fit. Next problem is the lack of commonly used scientific and professional language for sloyd knowledge and sloyd science. When it comes to assessing the students, the teachers find it hard to put into words what is required and preferable.

    On the other hand there are important values embedded in the Sloyd subject. Young persons are very interested in sloyd activities. They feel very proud when they have finished a sloyd project, they learn a lot and they enjoy the activity very much. Through sloyd lessons they learn about material, craft techniques and tools through exploration, experience and reflection, instead of being taught facts before hand. The society need people who are creative and inventive and have the initiative to act, which is practised during sloyd lessons. There is a growing interest in creating a sustainable society and recycling, which is also trained in sloyd. 

    The sloyd subject in Sweden need to get a solid scientific base through research results, the subject also need be redefined and explained not only as cultural heritage, but also as a very useful subject in a modern society. New possibilities (and other problems?) will come with a new national plan for teacher education and a new national syllabus for all school subjects in 2011. 

     

  • 29.
    Borg, Kajsa
    et al.
    Linköpings universitet, estetiska institutionen.
    Kronberg, Sie
    Linköpings universitet, estetiska institutionen.
    Portfolio som metod i akademisk grundutbildning.: Universitetspedagogiska konferensen, CUP2000Ingår i: Undervisning och lärande: 4:e universitetspedagogiska konferensen vid Linköpings universitet, 16 november 2000 / [ed] Håkan Hult, Linköping: Centrum för universitetspedagogik, Linköping universitet , 2000, s. 147-151Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 30.
    Borg, Kajsa
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Lindberg, Viveca
    Kunskapande, kommunikation och bedömning i gestaltande utbildning2008Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 31.
    Borg, Kajsa
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Lindström, Lars
    Slöjda för livet: om pedagogisk slöjd2008Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Att lära genom att skapa hör framtiden till, och slöjden har här ett unikt bidrag att lämna till människors utveckling,” skriver professor Roger Säljö i denna bok. Här beskrivs hur en pedagogiskt upplagd slöjd¬undervisning kan ta sig uttryck i ett modernt samhälle. Men också bakgrunden till att slöjd blev ett skolämne.Författarna har god inblick i dagens skola och lärarutbildning. De beskriver utifrån egna erfarenheter och vetenskapliga rön olika pedagogiska slöjdverksamheter. Och de förklarar varför slöjd är viktigt för livet – nu och i framtiden

  • 32.
    Borg, Kajsa
    et al.
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen. slöjd.
    Rehn, Karl-Gunnar
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen. slöjd.
    Sandström, Ingrid
    Umeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen. slöjd.
    Ny nätdistribuerad slöjdutbildning2006Ingår i: Tänk efter, tänk nytt, tänk om: den sjunde universitetspedagogiska konferensen 2-3 mars 2005 : konferensrapport / [ed] Margareta Erhardsson; Katarina Winka, Umeå: Universitetspedagogiskt Centrum, Umeå universitet , 2006, s. 246-253Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    De huvudsakliga motiveringarna till att introducera slöjdutbildningar på distans var två. Det ena motivet var att söktrycket till grundskollärarutbildning med inriktning mot slöjd minskat de senaste 10 åren, trots kommunernas stora behov av att nyanställa lärare med utbildning i slöjd. Det andra motivet var möjligheten att utveckla en annan distributionsform för lärarutbildning i slöjd med stöd av IKT. Slöjdlärarutbildningar på distans innebär nya förutsättningar, nya möjligheter och nya problem. Den största pedagogiska utmaningen är att bryta en tradition och helt tänka om från en lärarledd utbildning som har sin grund i hantverksutbildningar, till att utveckla nätanpassade arbets- och examinationsformer både för ämnesutbildning och för VFU-momenten. I den nätbaserade utbildningen måste IKT bli en integrerad del i lärandeprocessen och datorn ett arbetsredskap i likhet med hantverksverktygen. Ett problem har varit att varken lärarutbildare eller studenter har haft särskilt stora egna erfarenheter av liknande arbets- eller examinationsformer i slöjd. Adekvat stöd för lärandet i form av digitalt material saknas. Slöjdämnet i grundskolan såväl som slöjdande i allmänhet samt lärarutbildningen bär med sig en inbyggd genusproblematik av traditionellt slag. Att utveckla nätdistribuerade utbildningsmöjligheter kan vara ett sätt att neutralisera invanda förebilder och föreställningar.

  • 33.
    Nygren-Landgärds, Christina
    et al.
    slöjdpedagogik.
    Borg, KajsaUmeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Lärandeprocesser genom skapande arbete i vetenskaplig belysning: artiklar från forskarutbildningskurs : ett UNIZON KVARKEN-projekt 2004-2005 : LUIS=Lärarutbildningar i samverkan2006Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 34. Nygren-Landgärds, Christina
    et al.
    Borg, KajsaUmeå universitet, Fakultet för lärarutbildning, Institutionen för estetiska ämnen.
    Slöjdforskning: artiklar från forskarutbildningskursen Slöjd och bild i en vetenskapsfilosofisk och metodologisk kontext : ett UniZon Kvarken-projekt 2003-2004: LUIS=Lärarutbildningar i samverkan2004Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 35.
    Westerlund, Stina
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Porko-Hudd, Mia
    Lindberg, Viveca
    Epilog2021Ingår i: Slöjdkunnande i förändring: nordisk slöjdforskning / [ed] Stina Westerlund; Kajsa Borg; Mia Porko-Hudd; Viveca Lindberg, Umeå: NordFo , 2021, Vol. 28, nr 4, s. vii-xKapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 36.
    Westerlund, Stina
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Borg, Kajsa
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Porko-Hudd, Mia
    Lindberg, Viveca
    Inledning2021Ingår i: Slöjdkunnande i förändring: nordisk slöjdforskning / [ed] Stina Westerlund; Kajsa Borg; Mia Porko-Hudd; Viveca Lindberg, Umeå: NordFo , 2021, Vol. 28, nr 4, s. ii-viKapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 37.
    Westerlund, Stina
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.
    Borg, KajsaUmeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen.Porko-Hudd, MiaLindberg, Viveca
    Slöjdkunnande i förändring: nordisk slöjdforskning2021Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
1 - 37 av 37
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf